徐宏伟
职称：
作者：徐宏伟 （天津大学教育学院）
出处：职教通讯 2014
关键词：职业教育课程；精神实质；基本特征；应然指向；建构主义
摘要：建构主义理论强调主体对知识的建构、学习的情境性以及学习过程中对话、协商、合作的重要意义,与职业教育课程的内在要求相契合。基于建构主义的职业教育课程的精神实质是主体建构性,其基本特征是以经验为基础、以情境为中心、以合作为重点。建构主义精神渗透于职业教育课程全过程,为课程目标、课程内容、课程实施以及课程 ...
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作者：徐宏伟，庞学光 （天津大学教育学院；天津市和平区人大常委会）
出处：职教通讯 2014
关键词：职业教育；技术哲学；研究综述；展望
摘要：技术哲学的研究成果在当下学术界产生了广泛的影响,对以技术为基本要素的职业教育研究来说具有十分重要的意义。总结当前技术哲学视域下的职业教育研究,可以归纳为以下三类:经典思想回眸、宏观影响探究、内在联系分析。反思既有研究成果并展望未来研究,将呈现出两种走向:在宏观理念上,从技术哲学的视角阐明职业教育的基 ...
被引情况： 超星被引 1 次；
作者：徐宏伟 （天津大学教育学院）
出处：中国职业技术教育 2014
关键词：职业教育；内在价值；哈贝马斯；兴趣
摘要：哈贝马斯的“兴趣”框架包含技术兴趣、实践兴趣、解放兴趣三部分,反映了“类主体”生存发展的内在需要,为厘定职业教育内在价值提供了分析工具.依据“兴趣”框架,职业教育内在价值表现为技术价值、实践价值、解放价值三方面,其中技术价值是基础,实践价值是技术价值的进一步深化,解放价值是对前两个价值的反思与超越.
被引情况： 超星被引 6 次；
作者：徐宏伟 （天津大学教育学院）
出处：职业技术教育 2014
关键词：能力观；职业教育；课程整合
摘要：我国职业教育课程的整合在知识本位能力观、技能本位能力观、素质本位能力观的影响下经历了普教模式改良、国外模式借鉴、本土化模式探索三个阶段。立足于职业教育课程的过往发展历程,展望未来职业教育课程整合的发展趋势,将呈现三个方面的特点:职业能力观由素质本位转向人格本位,课程整合形式由机械衔接走向深度融合,课 ...
被引情况： 超星被引 6 次；
作者：徐宏伟，庞学光 （天津大学教育学院）
出处：全球教育展望 2015
关键词：职业教育本体；教育允诺；技术生存
摘要：职业教育本体不同于职业教育本质,它是更为根本的职业教育存在,具有终极性、永恒性和超越性。这三个一般特性只是对职业教育本体的抽象把握,若要获得对职业教育本体的全面理解,还需要考察职业教育存在的具体状况。职业教育存在呈现为理想之维和历史之维两个基本向度。以职业教育本体的三个一般特性来观照这两个基本向度, ...
作者：徐宏伟，庞学光 （天津大学教育学院；天津市和平区人大常委会）
出处：中国职业技术教育 2015
关键词：哲学解释学；技术；技术内涵；职业教育；意蕴
摘要：技术作为职业教育的核心构成要素,以特定的方式存在于职业教育的教学与课程之中。哲学解释学的技术诠释不同于传统技术观念,它带来了技术内涵的转变:技术理解的内涵由“机械认知”走向“存在关切”,技术知识传播由“明言传递”转向“意会体悟”,技术知识转化由“线性应用”变为“螺旋循环”。这对职业教育的现实变革具有 ...
被引情况： 超星被引 2 次；
作者：马杉姗，徐宏伟，段子鹏，李凡 （天津大学化工学院制药工程系；北京诺思兰德生物技术股份有限公司；吉林大学基础医学院）
出处：免疫学杂志 2016
关键词：重组人胸腺法新；基因表达；流感疫苗；疫苗免疫增强剂；血凝抑制试验
摘要：目的 采用重组技术制备重组人胸腺法新(rh Tα1),初步探讨rh Tα1对老年小鼠接种流感疫苗免疫应答效果的影响。方法 用DNA重组技术构建胸腺法新的原核表达载体p GE-Tα1,将重组质粒转化至大肠杆菌BL21中,经高密度发酵和纯化成功制备rh Tα1。老年Balb/c小鼠接种流感疫苗后,随机分 ...
作者：徐宏伟，庞学光 （天津大学教育学院；天津市和平区人大常委会）
出处：教育发展研究 2014
关键词：技术认识论；职业教育；技术知识；技术认识模式；技术合理性
摘要：技术认识论包含技术知识、技术认识模式以及技术合理性等基本范畴,它与职业教育通过技术内在关涉在一起。以技术认识论来观照职业教育实践,可以发现引起职业教育问题的技术认识论根源:职业教育目的异化是由于技术理性对技术合理性的僭越;职业教育课程学问化是由于科学知识的霸权和技术知识的弱势;职业教育教学盲目性的根 ...
被引情况： 超星被引 11 次；
作者：徐宏伟，庞学光 （天津大学教育学院；天津市和平区人大常委会）
出处：职教论坛 2015
关键词：职业教育；外在价值；技术；中介
摘要：重新审视以往的职业教育外在价值研究，可以发现相关研究关注了价值的多元性，但忽略了职业教育的自然生态价值以及价值的实现条件。技术是职业教育的基本内核，同时又是职业教育与社会和自然互动的“有效媒介”，因此可以将其作为价值中介引入到对职业教育外在价值的分析之中。通过对以技术作为中介的职业教育外在价值的分析 ...