作者:米靖,王琴 (天津大学教育学院)
出处:中国职业技术教育 2014
关键词:职业教育;教育政策;研究
摘要:本文系统地对我国当前职业教育政策的研究进行了梳理和总结。以一门独立学科所应当具备的体系作为理论依据和参照背景,分别从职业教育政策研究对象,职业教育政策学学科性质,以及形成与发展等三个方面对当前的职业教育政策学研究进行分析和阐释,厘清了我国职业教育政策学学科研究发展的基本现状和主要问题。
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作者:米靖 (天津大学职业技术学院)
出处:中国职业技术教育 2012
关键词:职业教育;概念;分类;使命
摘要:作为一种教育类型的职业教育,目的在于使人\'成为工作者\',其概念的界定应当基于此;而且,职业教育应当被区分为\'普通教育中的技术和职业教育\'、\'针对专门化职业的技术和职业教育\'和\'继续教育性质的技术和职业教育\'三类;职业教育承担着培育优质生产力、促进个体可持续的终生发展、提升社会整体道德 ...
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作者:米靖 (天津大学职业技术教育学院)
出处:教育与职业 2012
关键词:职业教育;劳动力市场;关系;职业流动
摘要:职业教育要为人们的未来工作做准备,它与劳动力市场之间的关系极为密切。职业教育与劳动力市场之间的关系必须有制度性保障。职业教育在给受教育者提供特定的专门知识和技术的同时,应当提供更为宽厚的基础知识和技能,为个体在工作生涯中的可持续发展服务。职业教育要适应劳动力市场的动态变化机制;职业教育与培训对劳动力 ...
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作者:张乐乐,米靖 (天津大学教育学院)
出处:教育理论与实践 2013
关键词:职业教育;现代职业教育体系;终身教育
摘要:目前我国职业教育已经由规模扩张阶段进入内涵发展阶段,但在观念、方法与其他教育的衔接,办学体制及对内涵与特征的理解等方面仍有所欠缺。根据新中国成立以来我国制定的关于职业教育的法律法规和政策中关于现代职业教育体系的简述可知,我国现代职业教育体系具有终身教育的理念、完善的法律法规、开放的多功能体系、多元化 ...
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作者:米靖 (天津大学职业技术教育学院)
出处:天津大学学报(社会科学版) 2011
关键词:李曙森;教育家;高等教育;天津大学
摘要:李曙森是共和国老一辈卓越的革命家和教育家,他为新中国的教育事业做出了具有开拓性和全局性的重要贡献。其高等教育思想系统、完整,体现出具有超越时代的国际视野和前瞻性,它是李曙森同志留给我们的一笔极其重要和宝贵的精神与思想财富。
被引情况: 超星被引 2 次;
作者:肖雯西,李同吉,米靖 (天津大学教育学院;同济大学职业技术教育学院)
出处:中国职业技术教育 2014
关键词:中职学生;学习风格;教学
摘要:学习风格是影响学生学习和教师教学的一个重要因素。本文在荷兰学者斯拉兹开发的中职学生学习风格量表基础上,修订出一份符合中国学生特点的中职学生学习风格量表。采用该量表对1 000名中职学生施测,发现中职学生学习风格存在如下特点:1中职学生的学习动机以外部动机为主,学习方法和学习习惯存在较大的问题;2中职 ...
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作者:刘曣辛,薛洋洋,米靖 (天津职业技术师范大学;苏州建设交通高等职业技术学校;天津大学教育学院)
出处:教育评论 2014
关键词:职业教育制度;中高职衔接;办学自主;管理;运行
摘要:21世纪初,为适应经济社会的发展要求,我国职业教育制度在体系结构、办学体制、管理体制及运行机制等方面推行了相应的改革政策,取得了明显的成效。
作者:刘曣辛,殷红,米靖 (天津职业技术师范大学图书馆;德国马格德堡大学职业教育研究所;天津大学职业教育政策与院校发展研究中心;天津大学教育学院)
出处:职教论坛 2014
关键词:德国;FH;校企合作;职业教育
摘要:德国FH作为一种培养应用型人才的高等教育机构,它的职业教育模式已经成为各国职业教育校企合作的典范。文章对德国FH的培养目标、专业及课程设置、实践教学方式等问题进行研究,力图为我国高等职业教育校企合作提供一些参考和借鉴。
被引情况: 超星被引 6 次;
作者:刘曣辛,邢清华,米靖 (天津职业技术师范大学图书馆;天津职业大学职业技术教育研究所;天津大学职业教育政策与院校发展研究中心;天津大学教育学院)
出处:职教论坛 2014
关键词:职业院校;校长;素养;管理
摘要:全面提高职业教育质量、职业院校走内涵式发展道路的新形势对职业院校的校长素养提出了新的要求。体现为校长在创新理念、密切联系行业企业、科研管理、学校经营和内部管理等等方面的意识和能力都有了新的内涵。校长不断提高自身的核心素养是确保做好职业院校管理工作的重要保障。
作者:米靖 (天津大学职业技术教育学院)
出处:职教论坛 2011
关键词:失业;职业教育;培养培训;转移
摘要:失业是劳动力市场中存在的重要问题与现象;教育与社会失业的问题及其解决之间存在着密切的关系,职业教育和培训对于解决失业问题是具有积极作用的,这不仅体现在通过职业教育和培训可能使受教育者掌握社会产业部门所需要的职业道德、知识和技术,使其获得从事某种职业的资格;还体现在,职业教育与培训能够使劳动力在产业部 ...
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