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[中文期刊] 中国的行会制度及其未能孕育职业教育的原因核

作者：徐平利（深圳职业技术学院技术与职业教育研究所）

出处：职教论坛 2010

关键词：行会制度；技艺自由；职业教育

摘要：职业教育的逻辑起点是\'技艺自由\',职业教育的出现标志着技艺阶级争夺教育权的胜利.在西欧,行会制度及其职业伦理是职业教育孕育的土壤.在中国皇权专制制度与地主制经济模式中,行会组织具有官营性和宗族性特征.中国行会的职业伦理是皇权文化的一部分,反映在教育上就是\'官本教育\'和\'宗亲教育\',它与皇 ...

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[中文期刊] 上升期的中国职业教育及其制度创新实践

作者：徐平利（深圳职业技术学院技术与职业教育研究所）

出处：职教通讯 2013

关键词：职业教育；制度创新；案例分析；建议；上升期

摘要：中国职业教育欲进一步开拓上升空间,须解决体制机制上的诸多问题。全国许多地方政府都在积极推进职业教育制度创新,从21世纪教育研究院前三届\'地方教育制度创新奖\'评选的创新案例来看,创新举措主要涉及增强职业教育吸引力、构建现代职业教育体系、依法推进校企合作和加强农民的乡土创新能力培训等方面。加快推进地 ...

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[中文期刊] 什么是高职院校的“大学精神” 核 CSSCI

作者：徐平利（深圳职业技术学院技术与职业教育研究所）

出处：高等工程教育研究 2008

关键词：高职院校；工学互动组合教学团队；大学精神

摘要：承认高职院校的大学属性,就必须承认其大学精神。\'独立之精神、自由之思想\'、\'合作精神\'等大学精神在高职院校教师身上同样存在,高职院校也可以产生自己的\'大师\'。作为高等教育\'工学互动组合教学团队\',高职院校教师更强调教学\'合作精神\'。应把\'大学精神\'从狭隘的理解中解放出来,把高 ...

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[中文期刊] 中世纪行会制度与职业教育的孕育核

作者：徐平利（深圳职业技术学院技术与职业教育研究所）

出处：教育评论 2009

关键词：中世纪；行会经济；行会制度；职业教育

摘要：中世纪行会制度的师徒制训练模式孕育了职业教育,但不是真正意义上的职业教育。行会制度符合封建社会的经济条件,由于这个时期的学校是教会的附庸,行会成员的努力方向是获得贵族身份,还没有出现专门的培养商人和手工业者子弟的行会学校。如今,许多企业和学校兴起的现代师徒制与行会制度的师徒制训练模式不同,倘若混淆, ...

[中文期刊] 教育性还是训练性:职业教育的哲学思考核 CSSCI

作者：徐平利（深圳职业技术学院（深圳（　　））　　（518055））

出处：教育发展研究 2007

关键词：职业教育；教育性；训练性；教育哲学

摘要：如果\'职业教育\'与\'企业训练\'在理念上无本质区别,职业教育就成为企业训练在学校的延伸,这是一种与职业教育根本属性相悖的\'训练性职业教育\'现象.本文从职业教育的历史起点和逻辑起点出发,分析\'训练性职业教育\'和\'教育性职业教育\'的本质区别,提出建设有中国特色的职业教育模式,应当理性寻 ...

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[中文期刊] 高职院校要培育自己的“大师” 核

作者：徐平利（深圳职业技术学院技术与职业教育研究所）

出处：职业技术教育 2009

关键词：高职院校；培育；师资队伍建设；人事部门；教学环境；行政干扰；培训班；梅贻琦

摘要：为了表明教师的重要,许多大学的领导都喜欢引用梅贻琦的名言:大学者,非有大楼之谓也,有大师之谓也。然而,真正的大师不是高薪引诱来的,也不是培训班里培训出来的,更不是靠学校人事部门制造出来的;真正的大师是在一种适宜的文化中熏陶出来的,是在一种不受行政干扰的教学环境中努力成长起来的。为什么我国高职院校出不 ...

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[中文期刊] 泛智教育:职业教育思想的萌芽核

作者：徐平利（深圳职业技术学院技术与职业教育研究所）

出处：职业技术教育 2009

关键词：泛智教育；泛智学校；职业教育思想；夸美纽斯

摘要：夸美纽斯倡导的泛智教育是17世纪欧洲社会的科学革命在教育上的反映。泛智教育提出所有的人都应学习一切知识,表明劳力阶级的技艺知识得到承认,曾经被作为低贱者看待的技艺阶级获得教育权,这意味着职业教育的诞生。泛智教育思想为职业教育的实用主义哲学铺就第一块基石。

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[中文期刊] 如何看待高职院校学生核

作者：徐平利（深圳职业技术学院技术与职业教育研究所）

出处：职教论坛 2009

关键词：高职教育；学生观；评价；灵性；高技能人才

摘要：公众对高职院校学生存在偏见,学生也不能正确自我评价。目前我国高职教育面对的学生群体是灵性被抑制者、大学生和高技能人才。树立正确的学生观,是高职教育提高质量的关键。

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[中文期刊] 职业幸福感:职业教育的终极关怀

作者：徐平利（深圳职业技术学院技术与职业教育研究所）

出处：职教通讯 2012

关键词：职业；幸福感；职业教育

摘要：职业是人类在追寻幸福生活的过程中创造出来的,当职业与一个人的发展潜能相合的时候,职业幸福感就会产生。在教育的原初意义上,职业幸福感可以通过教育获得,但是,当下中国职业教育的误区是仅仅停留在外在的技术性追求上培养学生。职业教育创造职业生活的审美境界,职业幸福感应当是职业教育的终极关怀。

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[中文期刊] 忧患与担当:中国职业教育研究者的责任感

作者：徐平利（深圳职业技术学院技术与职业教育研究所）

出处：职教通讯 2012

关键词：中国职业教育；责任感；教育研究者；知识分子精神；从业者；教育工作者；职业生活；食品安全；三聚氰胺；职业伦理

摘要：2011年的某一天,有幸与徐平利老师就一些话题进行了一些交流,有点沉重,有点敏感。我很明白徐老师所担忧、所经历的那种心灵不安,那份煎熬与困惑,也有感于徐老师的善于思考,敢于面对,勇于直言。我想,总需要有那么一个人,一颗心,一些文字……提醒我们,我们要对得起知识分子这个称呼,自我反思那些责任与担当。因 ...

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