作者:阮艺华,刘兰平 (深圳职业技术学院)
出处:广东技术师范学院学报 2010
关键词:专业标准;行业协会;高职院校
摘要:专业建设是当前我国高职教育实现内涵发展的核心,专业标准的开发是专业建设的前提和基础,具有重要的理论和现实意义。本文探讨了高职院校专业标准的内涵、理念、开发的原则、程序和方法等,并就加强行业协会在专业标准开发中的作用进行了讨论,提出了政策建议。
被引情况: 超星被引 5 次;
作者:阮艺华 (深圳职业技术学院技术与职业教育研究所 广东深圳 (518055))
出处:南宁职业技术学院学报 2010
关键词:创造文化;实践教学;高职教育;改革
摘要:实践教学是高职教育的核心要素,是高职教育与普通高等教育相区别的最重要特征。深圳职业技术学院在近年的实践教学改革中,强调创造文化对于高技能人才培养的重要性,在实践教学系统、平台、内容与方法、评价以及实训基地建设等方面实施改革,为当前高职教育的内涵发展提供了一个有思考价值的改革案例。
被引情况: 超星被引 1 次;
作者:阮艺华 (深圳职业技术学院技术与职业教育研究所)
出处:幸福生活指南·高等职业教育 2010
关键词:深圳;职业教育;三十年
摘要:建市三十年来,深圳职业教育经历了从奇缺到优质的跨越式发展历程,特别是以深职院为代表的高等职业职业教育发展成为全国高职教育的典范.但是,与此同时,深圳职业教育还存在规模和结构上的\'双短缺\',以及体制上的多头管理等问题.为了适应深圳现代产业和珠三角产业调整与发展对技能人才的新需求,深圳职业教育要以大 ...
作者:阮艺华 (深圳职业技术学院 广东深圳)
出处:中国职业技术教育 2004
关键词:高职教育;办学体制;改革
摘要:办学体制多元化是高职办学体制改革的总方向,包括办学主体多元化、投资主体多元化、产学研合作的人才培养机制等几个方面的内容。高职多元化办学体制改革,不仅需要政府加强宏观调控,高职院校自身也要加强同企业的合作和推行双证书制度,以适应社会对人才培养的多样化需要。
被引情况: 超星被引 22 次;
作者:龙海平,阮艺华 (深圳职业技术学院)
出处:职业教育研究 2009
关键词:高职院校;外教聘请;问题
摘要:分析了在当前新形势下我国高职院校外教聘请过程中的若干问题,结合多年的工作经验,就如何拓宽外教聘请渠道、如何依据简历挑选外教、如何进行外教甄选等问题提出了自己的见解。
被引情况: 超星被引 1 次;
作者:阮艺华 (深圳职业技术学院技术与职业教育研究所)
出处:民办教育研究 2009
关键词:高校贷款;动态博弈;三方博弈
摘要:本文根据高校贷款的发展阶段,把高校贷款的博弈过程分为银-校静态博弈、银-校动态博弈,以及政府-银行-高校三方博弈。博弈的均衡是贷款的规模适度下的均衡。在高校贷款的博弈中,政府要履行职责,增加对高等教育的投入,同时要加强对高校贷款的监管,建立起银-校之间的信息沟通渠道,改善博弈过程中的信息不对称现象; ...
被引情况: 超星被引 1 次;
作者:冯建光,钟江生,阮艺华,宁崴,邓凌云,吴光斌 (深圳职业技术学院科研处)
出处:2011技术转移与成果转化暨沿海区域科技管理学术交流会 2011
关键词:高职院校;专利申请;专利运营;科研创新能力;资金投入;人才培养
摘要:专利申请与运营工作是高职院校科研工作的重要组成部分,针对高职院校专利申请与运营的现状和存在的问题,提出了增强科研创新能力、提高专利技术内涵质量,建立专利评估体系、加大专利专项资金投入,发挥政府、企业、行业协会、中介机构等力量,培养专利运营人才等适合高职院校专利申请与运营的对策,促进高职院校专利内涵质 ...
作者:阮艺华 (深圳职业技术学院职业教育研究所)
出处:教育科学 2001
关键词:教育供求;短缺;宏观调控
摘要:目前我国教育供求不仅在总量上是短缺的 ,而且在结构上存在着不均衡 ,不同层次和类别的教育供给短缺与需求不足的情况并存。为此 ,当前政府对教育供求的宏观调控重点是采取措施扩大供给 ,同时 ,根据不同层次和类别教育的具体情况 ,对需求予以一定的调节
被引情况: 超星被引 30 次;
作者:冯建光,钟江生,阮艺华,宁崴,邓凌云,吴光斌 (深圳职业技术学院科研处)
出处:2011年科技成果转化与评价学术交流会 2011
关键词:高职院校;专利申请;专利运营
摘要:专利申请与运营工作是高职院校科研工作的重要组成部分,针对高职院校专利申请与运营的现状和存在的问题,提出了增强科研创新能力、提高专利技术内涵质量,建立专利评估体系、加大专利专项资金投入,发挥政府、企业、行业协会、中介机构等力量,培养专利运营人才等适合高职院校专利申请与运营的对策,促进高职院校专利内涵质 ...
作者:阮艺华 (深圳职业技术学院职教所)
出处:上海教育科研 2000
关键词:义务教育;中小学;教育经费;财政;中国
被引情况: 超星被引 5 次;