作者：裴云 （厦门大学　　福建厦门　　（361005））

出处：现代教育科学：高教研究 2002

关键词：普通高校；职业性功能；教育价值观；人才培养；培养目标

摘要：普通高等学校具有对学术性和职业性价值的双重追求。但是在现实中，人们却习惯于把普通高校与学术性、把高职院校与职业性紧紧相连。其实，普通高校不仅承袭了传统高教的学术性传统，而且发展了传统高教的职业性功能。本文拟从理论分析的角度出发，对普通高校的职业性功能作一深入的探讨，使人们对普通高校的功能有更清晰的认 ...

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作者：裴云 （厦门大学高教所）

出处：现代教育科学 2002

关键词：普通高校；职业性功能

摘要：普通高等学校具有对学术性和职业性价值的双重追求。但是在现实中 ,人们却习惯于把普通高校与学术性、把高职院校与职业性紧紧相连。其实 ,普通高校不仅承袭了传统高教的学术性传统 ,而且发展了传统高教的职业性功能。本文拟从理论分析的角度出发 ,对普通高校的职业性功能作一深入的探讨 ,使人们对普通高校的功能有 ...

被引情况： 超星被引 4 次；

作者：裴云 （厦门大学高等教育研究所）

出处：中国高等教育评估 2002

关键词：大学排行；文理科；权重；导向性

摘要：《中国高等教育评估》2002年第1期,刊登了署名李田的文章《大学评价中的导向性问题——兼评》(以下简称《导》文)。该文对广东管理科学学院的武书连等学者推出的《2001中国大学评价》中的指标体系提出了质疑,认为自然科学(简称理工科)与人文社会科学(简称文科)的科研

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作者：裴云 （厦门大学高等教育研究所）

出处：国际高等教育研究 2002

关键词：近代大学；起源；中国；西方国家；政治；文化；教育体系；教育制度

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作者：裴云 （厦门大学高等教育研究所　　福建厦门）

出处：河南职业技术师范学院学报(职业教育版) 2002

关键词：高职教育；本质属性；人才类型

摘要：近年来 ,高职教育发展如火如荼。对高职教育的重要性 ,人们达成了一定的共识。但是 ,对于究竟什么是高职教育 ,怎样发展高职教育 ,人们的观点还是多种多样。究其原因 ,还是未能从高职的本质属性来分析高职的特性 ,未能从深层次的角度解析高职的概念。本文拟从社会所需要的人才类型的角度对高职的本质属性进行分 ...

作者：裴云 （厦门大学高等教育研究所　　福建厦门）

出处：南通工学院学报(社会科学版) 2003

关键词：高等教育；发展阶段；“变”；“不变”

摘要：美国教育学家马丁·特罗在他的高等教育发展阶段理论中认为,高等教育的发展是一个充满着巨变的历史进程,“变”是高等教育发展的主旋律。然而,“变”是否是世界发展永恒的乐章,高等教育在发生巨大变化的同时,是否也存在诸多“不变”的要素?从“巨变”中区分“不变”的事物,无疑有助于更好地理解“变”,有助于加深对高 ...

作者：裴云 （厦门大学高等教育研究所　　福建厦门）

出处：中国电力教育 2002

关键词：高职教育；职业性；职业岗位

摘要：高职教育中的“职业”是何涵义 ,高职教育与“职业岗位”到底有何关联 ,职业性是否是高职教育的本质属性 ,不了解这些 ,就无法弄清什么叫做高职教育。文章就此做了分析

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作者：裴云 （厦门大学高等教育研究所　　福建厦门）

出处：云南教育 2002

关键词：大学排名；教学；科研

摘要：教学与科研是大学的两大职能,二者的关系问题,是大学排名必须面对的两难问题。从理论上说,教学与科研的同等重要性已为人所公认,但是,这种“同等重要性”的真正内涵是什么,如何体现在具体的实践中,面对教学与科研这个两难问题,大学排名应该作出怎样的选择,等等。

被引情况： 超星被引 6 次；

作者：裴云 （厦门大学）

出处：湖北招生考试 2002

关键词：大学考试；学生考试；教师；主要表现；不及格率；大学生；考试制度；通过率；末位淘汰制；学校

摘要：目前,国内一些大学准备在学生考试方面实行“末位淘汰制”,引起了一定的争论。该制度的精髓主要表现在两个方面:一是对学生的要求。“末位淘汰制”规定,每年约有2%的学生将因考得不好而被淘汰“出局”(被判定为不及格)。二是对教师的要求。实行“末位淘汰制”后,将杜绝考试100%的通过率,原则上各门课程的不及格 ...

作者：裴云 （厦门大学高等教育研究所）

出处：教育发展研究 2002

关键词：大学排名；中国；科研评价；教育评估；质量评价

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