作者：王艳红 （盘锦职业技术学院师范教育系）

出处：长春理工大学学报 2011

关键词：师范教育；教育学课程；教学改革

摘要：教育学作为高职师范院校教育专业学生必修的教育理论课,不仅能使学生掌握从事教育工作必备的基础理论知识,还有使学生初步具备相应的教育教学能力,对学生从业素质的培养和提高起着至关重要的作用。为了提高教育学课程的教学质量,笔者对相关的教学改革进行了探索,旨在培养适应基础教育需求的合格师资。

作者：王艳红 （辽宁盘锦职业技术学院　　辽宁盘锦　　（124010））

出处：文科爱好者·教育教学版 2011

关键词：高职；师范教育；考试；改革

摘要：考试不仅是检查学生学业成绩和教师教学效果的一种方法，同时，也是促进和提高教育教学质量一种必不可少的手段。通过对高职师范教育专业考试现状的分析，从以下几方面对其考试改革进行了探索：一、必须引导学生具有创新意识和创造精神；二、必须引导学生正确处理知识和能力的关系；三、必须引导学生重视自己个性特长的发展。 ...

作者：王艳红 （盘锦职业技术学院师范系）

出处：教育科学 2001

关键词：激励教育；成就动机；教育管理

摘要：魏书生做为全国著名的教育改革家 ,他打破了传统的教育教学模式 ,形成了一整套全新的具有独创性的教育思想体系 ,其中 ,激励教育手段在教育管理中的科学运用 ,不仅激活了学生内在的积极性 ,而且极大地发展了学生的潜能 ,提高了学生的综合素质 ,对素质教育的深化具有重大的指导意义

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作者：王艳红 （盘锦职业技术学院）

出处：辽宁师专学报(社会科学版) 2001

关键词：小学教育学教程；教学改革；素质教育

摘要：《小学教育学教程》是师范生必修的重要专业课之一。这门课不仅使师范生掌握从事小学教育工作必备的教育基础理论知识 ,而且使他们初步具备小学教育教学能力 ,它对师范生从业素质的培养和提高起着至关重要的作用。为了提高该课程的教学质量 ,笔者进行了教学改革的初步尝试 ,旨在培养适应小学素质教育要求的合格的小学 ...

作者：王艳红 （盘锦职业技术学院）

出处：辽宁师专学报（社会科学版） 2000

关键词：考试；思考；素质教育

摘要：考试不仅是检查学生学业成绩和教师教学效果的一种方法，同时，也是促进和提高教育教学质量一种必不可少的手段。本文通过对考试问题的思考，给出师范学校考试：一、必须引导学生具有创新意识和创造精神；二、必须引导学生正确处理知识和能力的关系；三、必须引导学生重视自己个性特长发展的结论。强调指出要突出学生考试的导 ...

作者：王艳红 （盘锦职业技术学院）

出处：辽宁广播电视大学学报 2001

关键词：魏书生；教育思想；渊源

摘要：魏书生是我国当代著名的教育改革家,他以自己坚定的职业信念、忘我的工作精神,开创了教育改革的新天地,并经过多年的探索与实践,形成了自己一套完整的教育思想体系。魏书生教育思想源自他的哲学思想、教育学、心理学等学科的科学理论以及中国教育发展史的百家之大成。学习和研究魏书生教育思想必将对教学改革和素质教育的 ...

作者：王艳红 （盘锦职业技术学院）

出处：福建质量管理 2016

关键词：高职院校；学前教育专业；实践能力

摘要：实践能力在高职学前教育专业学生素质结构中占有极其重要的地位。然而,目前高职学前教育专业学生实践能力的培养现状令人担忧。本文结合学前教育专业的培养目标及幼儿园教师岗位职业能力标准,从更新教学理念、改革教学模式、强化教育实践活动,落实毕业顶岗实习、构建考核评价机制等五个方面进行了详细阐述。旨在探究培养高 ...

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作者：王艳红 （盘锦职业技术学院）

出处：山东农业工程学院学报 2016

关键词：高职教育；学前教育学；实践教学

摘要：《学前教育学》作为高职学前教育专业一门专业理论课,应依据高职学前教育专业人才培养目标,改变传统教学存在的弊端,更新教育理念,深化实践教学改革。本文从以下方面对《学前教育学》实践教学现状进行了分析:一是实践教学内容缺乏系统性;二是实践教学方法缺乏灵活性;三是实践教学形式缺乏多样性;四是实践教学评价缺乏 ...

作者：王艳红 （盘锦职业技术学院）

出处：出国与就业 2011

关键词：高等职业教育；培养模式；定位；特色

摘要：为了使我国高等职业教育健康地可持续发展,需要从理论和实践的结合上深入探讨高职教育的办学格局、管理体制和人才培养模式.文章就高职教育的定位,如何办出特色,培养模式等问题提出了自己的观点和建议.

作者：王艳红 （盘锦职业技术学院）

出处：科技致富向导 2011

关键词：高职教育；发展；人才培养；质量问题；科研能力

摘要：我国高职教育的发展备受社会各界关注,但人们最关注的是在这种快速发展下的人才培养质量问题,然而人才培养质量是一个多变量影响的问题,其中一个重要因素就是教师素质,其科研素质是一个关键因素。一些专家指出21世纪的教师应该是具有创新精神和实践能力的科研型教师,他们应该具有较高的科研能力。