合作者关系

[中文期刊] 基础教育与高职教育衔接:何以必要与可能?——基于高技能人才成长的视角核源

作者：肖龙，陈鹏（华中师范大学；江苏师范大学）

出处：中国职业技术教育 2018

关键词：基础教育；高职教育；高技能人才；衔接

摘要：时代背景下高技能人才的内涵与成长规律发生了现代流变。内涵方面,\'内在驱动性\'的不断彰显,规律方面,长期性、跨界性以及系统性的互动变化致使高职教育唯一培养主体的地位不断受到动摇。因此需对高技能人才培养做出系统变革,除了将人才培养链条后延,提升职后培训的地位外,高技能人才内涵中的\'内在驱动性\'也 ...

[中文期刊] 德国职业教育学习领域课程的整合意蕴之透视核源

作者：陈鹏（江苏师范大学教育科学学院）

出处：职教论坛 2016

关键词：学习领域课程；整合；背景；逻辑；问题

摘要：学习领域课程作为当代德国职业教育的一种经典课程模式,源于工作一体化的职业世界需求以及整体主义职业教育范式的提出;在整个的课程运行中体现较强的整合意蕴,指向综合职业能力的培养,开发基于典型职业任务的系统化课程模块,设计面向完整工作过程的一体化教学方式。与此同时,学习领域课程模式在运行的过程中也存在一些 ...

被引情况：超星被引 10 次；

[中文期刊] 职业启蒙教育的内涵探源与维度界分核源

作者：陈鹏，李蕾（江苏师范大学；南京财经大学红山学院）

出处：中国职业技术教育 2018

关键词：职业；启蒙教育；启蒙；内涵；阶段

摘要：职业承载着神圣的责任与使命,启蒙即对蒙昧的祛除和新知的开启,教育是一种对儿童完满人格的养成活动。因此,职业启蒙教育即为对儿童实施的关于神秘职业的入门教育,其内在地包含着对职业认知、职业理想和职业伦理的初步养成。在纵向发展上,职业启蒙教育应包括普适的职业认知教育、分流的生涯指导教育和分化的专业规划教育 ...

被引情况：超星被引 1 次；

[中文期刊] 14～16岁学园:英国普职教育衔接的典型模式解析核源 CSSCI

作者：陈鹏，邵小雪（江苏师范大学教育科学学院）

出处：外国教育研究 2017

关键词：英国；14~16岁学园；普职教育衔接；提前招录；课程整合；后续支持

摘要：14~16岁学园根植于英国特殊的基础教育体系,并伴随14~19岁阶段教育的改革而得以产生。14~16岁学园作为英国普通基础教育与职业教育衔接的典型模式,提前从普通中等学校的9年级选拔学生,将其10年级和11年级的学习后置到继续教育学院,并通过整合GCSE课程和职业课程加以实施,当学生毕业后将选择全日 ...

被引情况：超星被引 2 次；

[中文期刊] 英国高中核心数学课程的缘起与运行框架核源 CSSCI

作者：陈鹏，肖龙（江苏师范大学教育科学学院）

出处：比较教育研究 2017

关键词：核心数学；高中；课程；英国

摘要：作为一项在英国16-19岁教育阶段实施的新的三级资格课程计划,核心数学课程的实施源于高中阶段数学教育的危机、高等教育对数学技能的需要以及劳动力市场对数学技能的需求等。该课程重在培养学生的数学应用能力,实施必修课和选修课相结合的编排方式,注重应用基于问题解决的教学模式,并根据专业项目的需要分别通过5个 ...

被引情况：超星被引 3 次；

[中文期刊] 发达国家职业启蒙教育的经验与启示核源

作者：李蕾，陈鹏（江苏师范大学教育科学学院）

出处：职教论坛 2017

关键词：职业启蒙教育；发达国家；经验；路径

摘要：职业启蒙教育是在中小学阶段开展的,为了帮助学生认知自我、了解职业世界,引导其对学习与未来发展进行思考的教育活动。目前,我国的职业启蒙教育发展缓慢,而美国、英国、日本等发达国家的职业启蒙开始较早,具有丰富的理论研究成果、明确的政策规划和多样的实践路径。以此为借鉴,我国必须通过宏观政策规划来加强职业启蒙 ...

被引情况：超星被引 13 次；

[中文期刊] 通专融合视野下高职教育集群型课程模式建构核源

作者：陈鹏（江苏师范大学教育科学学院）

出处：职教论坛 2016

关键词：通识课程；专业课程；融合；集群型课程

摘要：通专融合是当今职业教育课程改革的趋势,对于培养综合职业能力发展的职业人具有重要的价值。研究基于通识课程与专业课程融合的视野,分别以职业典型任务、职业岗位领域和职业资格框架为课程组织的中心主题构建不同模式的集群型课程,并根据特定的课程理论形成具体的课程组织方式,通过不同形式整合通识课程与专业课程的内容 ...

[中文期刊] 我国普通高中与高职教育接续的困厄和出路核

作者：肖龙，陈鹏（江苏师范大学教育科学学院）

出处：教育与职业 2017

关键词：普通高中；高职教育；接续；现代职业教育体系

摘要：高水平技能型人才的培养离不开高职教育与普通高中的接续。然而,囿于两者间的“异质排斥”,普通高中与高职教育接续存在诸多困厄,主要表现为两者接续的制度体系不完善、接续的驱动力不足以及接续的运行机制不畅。破解这些困厄,需要普通高中与高职教育之间通过现代职业教育的前置、评价认证的互通以及教育本质的回归,变“ ...

被引情况：超星被引 2 次；

[中文期刊] 历史寻径与时代审视：新时代职业教育与经济发展关系研究核

作者：肖龙，陈鹏（华中师范大学教育学院；江苏师范大学教育科学学院）

出处：教育与职业 2018

关键词：新时代；职业教育；经济发展；关系；促进机制

摘要：职业教育与经济发展自古以来就保持着密切的关系。从第一、第二次工业革命期间的\'被动反应\'关系,到第三次工业革命期间的\'相互影响\',再到方兴未艾的第四次工业革命期间的\'主动促进\'关系,职业教育的经济价值逐渐提升。历史寻径是为了更好地审视当下,在我国发展进入新时代的背景下,基于\'主动促进\' ...

[中文期刊] 双课程整合视野下职业教育“双师型”教师新解核源 CSSCI

作者：陈鹏，陈沛酉（江苏师范大学教育科学学院；天津大学教育学院）

出处：江苏高教 2017

关键词：“双师型”教师；学术课程；职业课程；整合；素质

摘要：双课程整合视野下的“双师型”教师,旨在打破传统的职业课程导向的“双师型”教师之狭隘内涵,基于学术课程与职业课程整合的视角,将“双师型”教师的主体扩展到包括学术课程教师和职业课程教师在内的所有教师,并倡导二者具有整合课程的“双师型”素质,尤其在课程设计、课程实施和课程评价中具有整合的意识和行动。这种“ ...

被引情况：超星被引 7 次；