作者:董存田 (江苏理工学院)
出处:课程教育研究 2013
关键词:筛选理论;学校教育;个人能力;教育者;教育阶段;受教育程度;美国学校;筛选装置;经济学家;求职者
摘要:2010年,美国总统奥巴马为美国学校开学演讲中,对美国的年轻一代:\'你受教育程度越高,你在生活里也会走得更远。\'这似乎是一个真理。早在20世纪70年代初美国经济学家迈克尔·斯宾塞和罗伯特·索洛提出\'筛选理论\',视教育为一种筛选装置,或称挑选或标志的手段,作用在于帮助雇主识别不同能力的求职者, ...
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作者:董存田 (江苏理工学院)
出处:江苏技术师范学院学报 2013
关键词:高等教育;学业管理;学业标准;学业规划;学业评价;分型培养
摘要:在高等教育系统的中观层面的学业管理制度上迫切需要改革,推进分型培养。坚持以人为本,照顾多数学生的基础条件,满足他们的不同需求。学业标准上要承认学生间的差别,降低基本要求,以便释放出足够的空间,发展个性;学业规划上要对对不同的学生,可以提供技术技能、学术发展、复合拓展、研究创新等多种菜单;学业评价要正 ...
作者:董存田 (江苏理工学院)
出处:吉林画报(教育百家A) 2013
摘要:陈云同志在解释“市场调节与计划指导”的关系时,表述为“鸟和笼子”的关系。指出:“鸟不能捏在手里,捏在手里会死,要让它飞,但只能让它在笼子里飞。没有笼子,它就飞跑了。”这个原理恰好解释学业管理制度的功能,私学教育就像把鸟捏在手里,会死;学校教育像把鸟放在笼子里,飞但不能飞跑,在这里为飞得更高而积蓄能量 ...
作者:徐媛媛,董存田 (江苏理工学院)
出处:职业教育 2013
关键词:管理方式;职教特征;地方行政领导者
摘要:本文就地方行政领导者职业教育管理能力问题对周稽裘教授进行了访谈,提出要重视职教管理方式变革、体现当代职教特征、明确政府管理职教的本质等。
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作者:董存田,董晓英 (江苏理工学院)
出处:新经济 2013
关键词:农村劳动力;用工荒;城市建设
摘要:农村劳动力向城市转移的增量已经不多,\'用工荒\'不仅仅发生在工业领域,也发生在农业领域,最终将通过技术升级和产业升级来解决,农业(包括林,牧)集约化、产业化、企业化是必然趋势。要通过政策杠杆,促成劳动力向工农转移,向下转移,必须提高诸如一线教师、产业工人、真正农民的地位和收入。随着农村人口的转移, ...
作者:董存田,董晓英 (江苏理工学院)
出处:劳动保障世界(理论版) 2013
关键词:退休年龄;男女平等;“用工荒”;人力资源;“育儿假”
摘要:女性与男性退休时间一致,可以真正性地位,实现男女平等。延迟退休将更充分地开发女性\'第二春\'的优质人力资源,节约日益增长的教育成本,并为女性创造更好的发展环境,也有利于创建良好的家庭关系。因男女退休年龄相等而引起的就业岗位问题,可以通过增加职工休息时间,增加培训时间和设立\'育儿假\'等途径解决。
作者:董存田,朱军,陈雪平,崔伟 (江苏理工学院 江苏常州 (213001))
出处:经济视野 2013
关键词:“用工荒”;新生代农民工;企业用工
摘要:在江苏,“用工荒”现象尽管没有像有些地区那样突如其来,来势汹汹,但还是普遍发生了.就普工而言,企业的工资状况很大程度上决定了企业是否缺工.在管理人员、技工和普工三者当中,技工最为紧缺,其次是普工.从地域结构分析,苏中地区缺工现象相对严重.在企业用工中,“80、90后”(即所谓新生代农民工)占到了65 ...
作者:董存田,董晓英 (江苏理工学院)
出处:2013 Fourth International Conference on Education and Sports Education(ESE 2013) 2013
关键词:高等教育;公共艺术公共体育;学业管理;隐性课程
摘要:大学培养的人才应是\'知识人\'与\'文化人\'的结合。艺术和体育使人在\'内敛\'的同时,又有\'外显\'态度和方法;获得的\'动物性\'的幸福,而又不违\'社会性\'的规范;使个人在\'实力\'的基础上,增加了\'魅力\',提高竞争力。高等学校的公共艺术与公共体育教育是帮助学生成为\'消费者\' ...
作者:董存田 (江苏理工学院)
出处:世界教育信息 2018
关键词:乡村教育;教育发展;党团组织;振兴战略;乡村发展;社会环境;不良风气;社会组织
摘要:乡村振兴战略对乡村教育提出了更高的要求,乡村教育是乡村发展的一个重要的前提条件。应该说乡村现代社会环境并不都那么好。大部分地区有以下的特征:缺乏公益性,创造力不足,不良风气依旧存在和蔓延,乡村的组织性缺乏党团组织、社会组织都比较薄弱。农业发展到今天必须具备五个特征:一是企业化,要工业化,要培养企业家 ...
作者:董存田 (江苏理工学院)
出处:中国职业技术教育 2014
关键词:职业教育;学分积累与转换;学习成果;国家资格框架;学分标准
摘要:职业教育学分积累与转换是学习成果管理的重要手段之一,其基本原理是基于“知识点”计算学分“量”,基于“绩点”评价学分“质”,基于“能级”进行学分转换.建立国家资格框架制度,是制订学分标准的前提.通过学分积累将学习者已取得的学分进行认定和记录,通过学分转换将学分认定为相应求学、求职资格的依据,并可颁授相 ...
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