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[中文期刊] 教师教育行动模式本源问题探析核

作者：郑晓梅（江苏技术师范学院教师教育中心）

出处：教育导刊 2010

关键词：教师专业发展；行动体系；过程逻辑；实践性知识；反映实践者

摘要：教学实践遵循行动体系的过程逻辑而非学科体系的科学逻辑;教师职业(中小学)是理念型专业而非技术型专业;教师专业实践是反映实践而非技术实践;教育知识主要属于文化知识型而非科学知识型;教师教育行动模式以此为基准展开。

被引情况：超星被引 2 次；

[中文期刊] 教师教育模式转换:由学科到行动核

作者：郑晓梅（江苏技术师范学院教育学院）

出处：教育理论与实践 2010

关键词：教师；教师教育模式；学科；行动

摘要：实践性知识遵循反映性实践认识论而非实证主义实践认识论。从教师职业的属性看,教师专业实践是反映性实践而非技术性实践。据此,教师教育的培养目标应从技术熟练者转向反映实践者,培养模式应从以习得宣称理论为主的学科本位转向以发展使用理论为主的工作本位,从线性单向的学科程序性课程模式转向网状有向的任务设计性课程 ...

被引情况：超星被引 9 次；

[中文期刊] 课程领导与职业学校发展研究核

作者：郑晓梅（江苏技术师范学院教师教育中心　　江苏常州　　（213001））

出处：教育与职业 2010

关键词：课程领导；课程管理；学习共同体；学校发展

摘要：课程领导是近年来课程理论研究中的热点问题.文章首先分析了课程领导的概念,在此基础上探讨了课程领导对职业学校发展的促进作用:课程领导有助于职业学校成长为学习共同体;有助于职业学校教师成长为专家型教师;有助于职业学校学生学习方式从被动转向主动、有助于职业学校课程发展模式从外部驱动转向内部驱动;有助于职业 ...

被引情况：超星被引 2 次；

[中文期刊] 转型时期我国职业教育制度研究述评核

作者：郑晓梅，胡彩霞（江苏技术师范学院教育学院；常州轻工职业技术学院高教所）

出处：继续教育研究 2011

关键词：职业教育；制度；研究述评

摘要：了解我国目前职业教育制度的研究现状,有利于我国职业教育制度的改革与完善。文章首先从职业教育的历史研究、内涵及构成要素研究、关系论研究、比较研究、不同视角研究等五个方面分析了我国职业教育制度的现状,接着从研究目标、研究内容、研究方法等三个层次论述了我国当前职业教育制度研究所取得的成果,最后从研究目标、 ...

被引情况：超星被引 1 次；

[中文期刊] 基于行动学习的教师自主发展研究

作者：郑晓梅（江苏技术师范学院教育学院）

出处：中小学教师培训 2010

关键词：教师自主发展；行动学习；反映思考；专业共同体

摘要：教师发展是专业发展与自我发展的统一体,二者相辅相成、缺一不可。教师自主发展的过程也是教师主动学习的过程。行动学习是集问题、反思、实践和自主式学习于一体的学习方法,在教师个体反映思考意识的形成、实践性知识的习得以及教师专业共同体的构建上有一定的促进作用,需要有明确共享的自我发展愿景、民主平等的合作伙伴 ...

被引情况：超星被引 14 次；

[中文期刊] 行动导向教学述评

作者：郑晓梅，吕莉敏，黄晓（江苏技术师范学院,教育学院）

出处：江苏技术师范学院学报 2010

关键词：行动导向教学；工作过程；职业行动能力

摘要：基于研究的视角,评述了20世纪80年代以来世界职业教育领域出现的新思潮、德国职业教育教学指导思想的主流——行动导向教学,就其发展历程、内涵、理论基础、特点、原则、教学过程、教学方法及存在的优缺点等进行了全方位的分析。

被引情况：超星被引 11 次；

[中文期刊] 应用型人才与技术型人才之辨析

作者：郑晓梅（江苏技术师范学院）

出处：现代教育科学(高教研究) 2005

关键词：学术型人才；应用型人才；技术型人才；高等职业教育；培养目标

摘要：本文从科学研究与科学应用的视角 ,对现代社会的学术型人才、应用型人才和技术型人才的本质特征进行了分析。在此基础上 ,指出我国高等职业教育的培养目标应是技术型人才而不是技术应用型人才。

被引情况：超星被引 141 次；

[中文期刊] 关于教师反映实践能力的思考：行动学习的视角

作者：郑晓梅，吴娟，黄晓赟（江苏技术师范学院教育学院）

出处：继续教育 2010

关键词：行动学习；教师实践性知识；反映思考；实践共同体

摘要：20世纪80年代以来,教师专业发展由\'技术熟练者模式\'转向\'反映实践者模式\'。反映实践是与技术实践相对的一种专业实践类型。教师的反映实践能力指教师在实践中展露出的一种对自己在行动过程中直觉式的认识进行反映的能力,以应对实践中独特的、不确定和冲突的情境,这种能力主要取决于教师的实践性认识与实践 ...

[中文期刊] 对我国小学教师专业标准的思考

作者：郑晓梅，黄晓赟，邢敏村，陈雅娟（江苏技术师范学院教育学院　　江苏常州　　（213001））

出处：江苏技术师范学院学报 2010

关键词：小学教师；专业知识；专业能力；专业情意；专业标准

摘要：从分析小学教师专业特性和教师专业发展阶段人手,对我国小学教师专业标准的相关问题进行了探讨.根据已有的教师专业发展阶段理论和目前江苏省常州市各小学的实施模式,将小学教师的专业发展分为初任教师、合格教师、优秀教师和专家教师四个阶段;同时,从专业知识、专业能力和专业情意三个维度对各个阶段教师的专业标准进行 ...

被引情况：超星被引 9 次；

[中文会议论文] 教师教育模式的反思与重构

作者：郑晓梅，刘猛（江苏技术师范学院）

出处：第四届教师教育国际研讨会 2010

关键词：教师教育；行动模式；实践知识；反映实践者

摘要：长期以来教师教育采用学科模式，以习得理论知识为宗旨。但教师的教学专业水平主要依赖教师的实践知识。实践知识遵循实践的逻辑而非简单的认识逻辑。舍恩认为，应该从教学工作的角度研究教师教育，而不能仅囿于学科模式。教师职业是理念型职业而非技术型职业；教师专业实践是反映实践而非技术实践；教育知识主要属于文化知识 ...