作者：孙玫璐 （华东师范大学职成教研究所　　上海）

出处：教育发展研究 2005

关键词：生活史；终身学习；奥尔森；成人学习；研究综述；丹麦

摘要：海宁·S·奥尔森(Henning Salling Olesen)教授,丹麦罗斯基德大学终身学习研究院院长,现任欧洲成人教育学会主席。奥尔森教授领衔的学术团队以独特的视角和方法开展了多项对成人学习的研究,特别是从1998年起,在丹麦人文科学研究理事会资助下开展了“生活史项目”研究,探究生活史(Life ...

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作者：杜健霞，孙玫璐 （密西西比州立大学；华东师范大学教育科学学院）

出处：开放教育研究 2007

关键词：网络合作学习；课程设计；应用

摘要：本文为利用网络进行集体合作学习提供了一种模式,这种模式的设计理论基础是皮亚杰的同化与顺应概念和维果斯基的社会互动论。网络合作学习由以下四个部分组成:个体独立学习、学习任务、集体学习和交流媒介。本文着眼于以下三点描述该合作学习设计模式:一是该合作模式如何应用于促进学生的学习活动;二是这些学习活动又如何 ...

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作者：杜武军，孙玫璐 （华东师范大学,职业教育与成人教育研究所）

出处：职教通讯 2011

关键词：工作场所学习；评估模型；模型修正；人力资源开发

摘要：有效的工作场所学习评估是提升学习成效、促进员工自我发展和企业人力资本积累和长期发展的重要保障。笔者曾经就工作场所学习效果评估模型的构建做过尝试,并成文发表。近来,由于工作实践中出现的新问题以及对理论的再认识,试图对这一模型做出修正和完善。

作者：孙玫璐 （华东师范大学教育科学学院）

出处：世界教育信息 2009

关键词：学习理论；努兹；学习成效；学习动机；学习过程；教育思想；学习能力；心理学视角；教育大学；学习类型

摘要：地处北欧的丹麦是人们心目中的童话王国,童话所需要的旺盛想象力和创造力同样表现在这个小小国家的各个领域中,包括教育和学术领域。丹麦有很多原创性的教育形式、教育制度和教育思想,发挥着世界性的影响

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作者：克努兹·伊列雷斯，孙玫璐 （丹麦奥胡斯大学教育学院；华东师范大学教育科学学院职业教育与成人教育研究所）

出处：职教通讯 2010

关键词：学习理论；结构；要素

摘要：在过去10到15年间,\'学习\'已然成为国际舆论和政策的中心话题.其主要背景在于,能力水平已被视作国家和公司竞争力的一个重要指标.因此,我们需要对学习的概念加以综合性的和与时俱进的理解,对人类学习过程所涉及的条件和要素持有更为宽泛的视野.本论文概述学习理论的结构和要素,藉此试图满足上述需求,这一学 ...

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作者：孙玫璐 （华东师范大学职业教育与成人教育研究所）

出处：全球教育展望 2003

关键词：学习化社会；职业教育

摘要：本文从分析学习化社会的特征入手,阐明学习化社会给职业教育带来的挑战,借鉴全球范围的教育改革与学习网络构建实践经验,展望学习化社会的职业技术教育与培训网络体系的构建全景。

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作者：孙玫璐

学位名称：硕士

出处：华东师范大学 2001

关键词：境外；社区教育发展；government；实施模式；发展动态；college；学校社会工作；社区教育资源；考察；cooperation；学习化社区；可持续发展；概念的内涵；最终目标；自身特性；自觉发展；自发发展；终身教育；质量提高；指导思想

摘要：当今世界，社区教育在境外许多国家和地区已相当普及，走出了各具特色的发展之路，积累了丰富的经验和教训。本论文撷取境外社区教育的若干问题——社区与社区教育的涵义、社区教育的发展历程、社区教育的实施以及社区教育的发展动态——开展研究，从而得到有益的启迪，力争为我国社区教育的高起点、自觉和可持续发展提供借鉴 ...

作者：孙玫璐 （华东师范大学）

出处：华东师范大学学报(教育科学版) 1997

关键词：李汝珍；《镜花缘》；世情小说；社会百态；教育理想；女性观；黑齿国；妇女问题；社会丑恶现象；嘉道

摘要：一、引言 《镜花缘》是清代的一部奇书,为生活于乾隆后期和嘉道两朝的李汝珍毕数年之力所撰。所谓“正不入腐,奇不入幻,另具一副手眼,另出一种笔墨”。在明清之际的大量世情小说中,它显得别具一格——以种种夸张诙谐的想象折射出社会百态,抨击社会丑恶现象,更重要的是构筑了一个自己心目中的理想世界。在这中间,尤其 ...

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作者：孙玫璐 （华东师范大学）

出处：成人教育 2000

关键词：成人教育；闲暇教育；主题；社会功能

摘要：教育与生产力的发展，与个人工作的关系，是教育界近代以来极为关注的课题；教育与闲暇的关系，则相对较被忽视，成人教育更是如此。本文以闲暇教育和成人教育的关系为切入点，提出学会消闲是成人闲暇教育的主题，成人闲暇教育兼具政治、经济、文化三项社会功能。

作者：孙玫璐，李建攀，王霞 （华东师范大学职业教育与成人教育研究所；上海市老干部大学办公室）

出处：终身教育研究 2019

关键词：老年核心素养；素质教育；积极老龄化

摘要：核心素养是个体在自我发展和社会参与过程中具有的基础性和关键性意义的品质与能力集合。研究老年核心素养即研究老年教育“培养什么样的老人”和“如何培养老人”的问题。基于老年素质教育、学生发展核心素养的中外研究成果,本文尝试从文化底蕴、自主乐龄和长者风范三个方面构建老年核心素养体系,以期推动积极老龄化和学习 ...