作者:任聪敏,石伟平 (华东师范大学)
出处:中国职业技术教育 2019
关键词:高等职业教育;高职扩招;策略研究
摘要:十三届全国人大二次会议上,李克强总理所做的政府工作报告中明确提出“高职扩招100万”,如此大规模的扩招给高等职业教育带来了巨大的机遇和挑战。此次政策出台背景是稳定就业,提升技术技能人才储备的国家战略,基于以上认识,从高职为什么要进行大规模扩招的背景入手,分析扩招给高职带来的挑战,认为高等职业教育要应 ...
作者:任聪敏 (华东师范大学教育学部)
出处:中国职业技术教育 2015
关键词:高职课改课程;课堂实施;教学有效性
摘要:在分析课改课程的新特点,总结课堂实施过程中存在问题的基础上,从教师教学能力、教师教学策略、教学实施环境三个层面论述如何实现高职课改课程课堂教学的有效性。
被引情况: 超星被引 9 次;
作者:任聪敏,倪勇 (华东师范大学;浙江机电职业技术学院)
出处:高等工程教育研究 2017
关键词:澳大利亚;职教教师教育;历史演变;规律及启示
摘要:澳大利亚有着世界上极具特色的职业教育体系,探寻其职教教师培养的规律对我国职教教师教育具有一定的借鉴意义。本文按照历史阶段的划分来分析澳大利亚职教教师教育的发展历程,将其分为起步、发展、革新三个阶段,从中揭示其形成发展规律,在此基础上,对我国职教教师的培养提出建议。
被引情况: 超星被引 7 次;
作者:任聪敏 (华东师范大学;浙江机电职业技术学院高教研究所)
出处:高等工程教育研究 2015
关键词:台湾;技职教育;现代职教体系;启示
摘要:台湾技职教育的发展与经济发展密切相关;其灵活应变的机制使其不断发展,构建了从中等职业教育到博士教育的完整职业教育体系.本文以台湾地区经济发展的节点为阶段划分标准,梳理了台湾技职教育发展的历史、现状及特点,在此基础上提出四点启示.
被引情况: 超星被引 3 次;
作者:任聪敏 (浙江机电职业技术学院高教研究所;华东师范大学)
出处:职教论坛 2013
关键词:现代学徒制;“双元制”改革试点;高技能人才
摘要:文章从分析浙江省\'双元制\'改革试点的做法和成效入手,重新审视现代学徒制的新特征和其核心价值观,通过对现代学徒制的学习和应用,解决了企业高技能人才培养的三大困惑。作者希望从试点案例出发,寻找现代学徒制对于企业\'知识型\'工人或者说高技能人才培养的启示。
被引情况: 超星被引 10 次;
作者:任聪敏 (华东师范大学;浙江机电职业技术学院高教研究所)
出处:职教通讯 2015
关键词:高职;专业;专业群;产业结构调整
摘要:从专业与专业群的发展关系入手,依据专业的定义和专业发展所遵从的规律来探讨高职专业群的内涵和发展规律,在区域经济发展与产业结构调整的背景下,寻找高职专业群建设与发展的基本原则和保障措施,使高职专业群的建设与发展实现与产业、职业岗位对接,更好的适应区域经济建设与社会发展的需要。
被引情况: 超星被引 16 次;
作者:任聪敏,石伟平 (华东师范大学职业教育与成人教育研究所)
出处:教育发展研究 2013
关键词:城镇化;农村职业教育;定位;发展策略
摘要:城镇化是世界各国在现代化进程中社会结构不断演变的动态过程,城镇化的模式与世界各国的经济政治体制、经济发展及人口、土地资源等条件密切相关。中国的城镇化进程既具备城镇化的一般规律,也具有其独特的发展历程与趋势。为推动实现中国特色的新型城镇化进程,农村职业教育应不断丰富其内涵,实现农村劳动力素质的提升和城 ...
被引情况: 超星被引 25 次;
作者:任聪敏 (浙江机电职业技术学院高职研究所;华东师范大学)
出处:职教通讯 2015
关键词:区域经济;职业教育;协同发展;浙江省
摘要:从职业教育与区域经济协同发展的理论研究出发,分析浙江省区域经济特征、经济发展布局与劳动力情况,研究区域经济发展对职业教育的要求,并在此要求的基础上提出浙江省区域经济与职业教育协同发展的对策。
作者:任聪敏 (华东师范大学)
出处:中国职业技术教育 2008
关键词:职业教育研究;中国期刊网;综述;高等职业教育;高职教育;癸卯学制;90年代;80年代
摘要:中国的高等职业教育从清未癸卯学制算起,已有一百多年的历史,本文仅从近20年高等职业教育研究的状况作简要介绍。从上世纪80年代初到90年代末。这20年间对高职教育的研究从未间断。对中国期刊网的搜索结果显示,关于高职教育的文章20多年来共有7476条,而且
被引情况: 超星被引 74 次;
作者:任聪敏,马建 (华东师范大学;浙江机电职业技术学院高教所;浙江机电职业技术学院)
出处:江苏教育 2015
关键词:澳大利亚;职教师资;培养体系;启示
摘要:如何培养高质量的职教教师、实现教师的专业化发展成为职业教育研究的热点问题。本文从澳大利亚职业教育的发展阶段入手,分析不同阶段澳大利亚职教师资选拔和培养的主体内容,从而找到职教师资培养的特点,并根据我国职业教育发展情况,得出三点启示。