作者：桂建生 （湖南省教育科学研究院）

出处：中国教育学刊 2004

关键词：农村中小学；辍学问题；原因

摘要：当前,农村中小学的辍学问题非常严重,究其原因,主要来自教育内部和外部环境两个方面.为解决这一问题,要确立一系列相应的对策.

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作者：桂建生 （湖南省教育科学研究院；《当代教育论坛》杂志社）

出处：当代教育论坛(综合研究) 2011

关键词：教育理论期刊；中文核心期刊；科技期刊；教育科研成果；学术期刊；国家级期刊；新闻出版；职称评审；科研论文；来源期刊

摘要：教育类学术论文是教育科研成果的记录、总结和表达的主要形式。教育理论期刊是发表教育类学术论文的专业性期刊,是教育科研信息传播的一种重要载

作者：桂建生 （湖南省教育科学研究院）

出处：管理学家 2010

摘要：目前,全球正处于金融危机后经济恢复发展阶段,或称后金融危机时代,其经济发展不是简单重复过去的发展方式,而是发展方式的大转变.高等职业教育与经济社会的发展联系最为密切,经济发展方式的变化必然对高等职业教育提出了新的要求和挑战.

作者：卢国良，桂建生 （湖南省教育科学研究院《当代教育论坛杂志》）

出处：继续教育 2010

关键词：终身教育；比较研究

摘要：\'终身教育\'思想产生于西方发达国家。以美、日、英、加等为代表的发达国家已具有比较完备的终身教育体系。我国终身教育体系还不够完善,近几年引起了政府的重视和社会各界的关注。终身教育是对传统教育观念的根本性变革,反映了教育进步的一种世界性趋势。我国必须加快教育改革发展步伐,应从指导思想、建设目标、方法 ...

被引情况： 超星被引 10 次；

作者：桂建生 （湖南省教育科学研究院；《当代教育论坛》杂志社）

出处：当代教育论坛·管理版 2010

关键词：高职院校；教育科研；问题；对策

摘要：高职院校是否重视教育科研工作,是关系到学校生存和发展的大事。当前,高职院校教育科研存在的问题主要表现为教育科研工作不切学校的实际、选题不正确、缺乏正确的研究方法等,这些问题主要是由竞争机制缺失、对教育科研缺乏正确的认识、教师研究水平不高等造成的。其解决办法可采取加强宣传,使广大教师充分提高对教育科研 ...

被引情况： 超星被引 3 次；

作者：桂建生 （湖南省教育科学研究院　　湖南长沙　　（410005））

出处：当代教育论坛 2010

关键词：高职院校；教育科研；问题；对策

摘要：高职院校是否重视教育科研工作,是关系到学校生存和发展的大事.当前,高职院校教育科研存在的问题主要表现为教育科研工作不切学校的实际、选题不正确、缺乏正确的研究方法等,这些问题主要是由竞争机制缺失、对教育科研缺乏正确的认识、教师研究水平不高等造成的.其解决办法可采取加强宣传,使广大教师充分提高对教育科研 ...

被引情况： 超星被引 1 次；

作者：桂建生 （湖南省教育科学研究院；《当代教育论坛》杂志社）

出处：当代教育论坛：宏观教育研究 2009

关键词：金融危机；高职院校；师资队伍建设

摘要：高职院校加强师资队伍建设，是积极应对全球金融危机的需要。目前，高职院校师资队伍建设存在着师资特色不突出、不注重教学的实际需要、教师流动性大、面对金融危机的影响无策应对等问题，其原因与人事改革滞后、职称评审标准不一、办学经费严重不足等有关。高职院校在师资队伍建设方面可采取以下措施：多渠道解决办学经费的 ...

被引情况： 超星被引 1 次；

作者：桂建生 （湖南省教育科学研究院《当代教育论坛》杂志社）

出处：教育学术月刊 2008

关键词：专论性教育科研；问题；对策

摘要：专论性教育科研是教育科研工作的基础。目前,专论性教育科研存在主要问题有认识不到位,选题不合适,表述不规范,研究不深入等。解决这些问题,可采取以下措施:强化专论性教育科研开展的引导机制,加强专论性教育科研的培训工作,使广大教育工作者充分提高对专论性教育科研的认识,掌握专论性教育科研成果表述的重点和难点 ...

被引情况： 超星被引 3 次；

作者：桂建生 （湖南省教育科学研究院）

出处：当代教育论坛 2008

关键词：专论性教育科研；成果表述；教育论文；论文写作

摘要：专论教育科研成果的表述形式是教育科研论文,其意义在于它是表述教育科研成果最基本、最重要的形式.专论性教育科研工作的步骤为课题选择一收集材料一提炼观点一拟定论文标题一论文的结构运思与布局一按体例要求写作论文一论文修改一论文发表;其重点应是观点的价值,以及观点论证的科学性、理论性和学术性.

作者：桂建生 （湖南省教育科学研究院　　湖南长沙）

出处：职业技术教育 2003

关键词：高职院校；中专校；培养目标；师资；专业建设

摘要：中专校升格为高职院校,是层次上的实质性提升,需在培养目标、师资队伍及专业建设上调整好思路。在设计人才所需知识、技术及职业素质结构时,把握好时间、专业、地域及学生的个体差异;加强“产教研型”师资队伍建设,促进教师的专业发展;依据社会需求和学校优势设置专业,推进专业创新,建设特色专业。

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