作者:周欢伟,邱玉良,陈新度 (威海华东数控股份有限公司;广东工业大学;广州铁路职业技术学院)
出处:机电工程技术 2018
关键词:快刀伺服器;二轴;柔性铰链;大位移;优化
摘要:背光板微阵列结构的自由曲面加工工艺较为复杂,目前加工策略较多,快刀伺服器加工是其中的策略之一,但利用压电陶瓷驱动快刀伺服器存在加工频率高与加工行程短的矛盾。分析了快刀伺服器的研究现状,建立二轴的快刀伺服器的结构,重点介绍了实现二维运动的方法,提出构建快刀伺服器在高频运动时获得大位移的拓朴结构实现方法 ...
发明人:周欢伟
申请日期:2017.04.05
摘要:本发明涉及一种两轴联动的快刀伺服装置,包括框架、拆卸式柔性连接件、快刀伺服刀架、第一压电陶瓷、第二压电陶瓷和刀具安装件,所述拆卸式柔性连接件的一端连接所述框架,所述拆卸式柔性连接件的另一端连接所述快刀伺服刀架,所述第一压电陶瓷驱动所述快刀伺服刀架沿第一方向往复运动,所述刀具安装件安装于所述快刀伺服刀 ...
发明人:周欢伟
申请日期:2017.04.07
摘要:本实用新型涉及一种多喷头洗碗机,包括机壳、餐具架和两个以上喷头,所述餐具架安装于所述机壳内,两个以上所述喷头环绕所述餐具架设置、且安装于所述机壳的内部,所述喷头具有入水口和出水孔,所述出水孔朝向所述餐具架,所述机壳上装设有进水管,所述进水管的出水端与所述入水口连通。上述的多喷头洗碗机中,餐具放置在餐 ...
发明人:周欢伟
申请日期:2017.04.05
摘要:本实用新型涉及一种两轴联动的快刀伺服装置,包括框架、拆卸式柔性连接件、快刀伺服刀架、第一压电陶瓷、第二压电陶瓷和刀具安装件,所述拆卸式柔性连接件的一端连接所述框架,所述拆卸式柔性连接件的另一端连接所述快刀伺服刀架,所述第一压电陶瓷驱动所述快刀伺服刀架沿第一方向往复运动,所述刀具安装件安装于所述快刀伺 ...
作者:周欢伟 (广州铁路职业技术学院 广东广州 (510430))
出处:机床与液压 2013
关键词:快速伺服刀架;柔性铰链;放大倍数;拓扑结构;优化
摘要:在机械超精密加工中,以压电陶瓷驱动柔性铰链的快速伺服刀架系统是保证加工精度和效率的关键系统之一.根据柔性铰链在该系统工作过程中频率高、加速度高的特点,分析选择其缺口形式的原则,设计柔性铰链对称的拓扑结构,建立柔性铰链的动态数学模型,利用解析方程求解符合满足加工要求的放大倍数.最后根据柔性铰链要求有较 ...
作者:李伟国,周欢伟,李克天 (广东机械技师学院;广州铁路职业技术学院;广东工业大学广东省微纳加工技术与装备重点实验室)
出处:机电工程技术 2018
关键词:金刚石刀具;V槽;刨削;加工工艺
摘要:以单点金刚石作为切削刀具的数控机床是一种新型的超精密加工机床,与普通数控机床有许多不同。通过刨削加工微槽的过程介绍该超精密机床的原理和特点。采用刨削加工方式加工微微槽的过程主要分为端面加工和微槽加工两个步骤,具体有:刀具中心调整、主轴调动平衡、数控编程、工件端面加工、侧刀设置、微槽刨削加工等。刀具的 ...
发明人:周欢伟,侯少慧
申请日期:2017.04.28
摘要:本实用新型公开了一种可切片的高效切菜机,包括筒体、切割刀具及电机,所述切割刀具与所述电机均设于所述筒体内,所述电机与所述切割刀具传动连接,所述电机用于带动所述切割刀具旋转,所述切割刀具包括至少两片刀片,至少两片所述刀片交错层叠设置。上述可切片的高效切菜机在一次切削过程中可将蔬菜至少切为两片,相比于传 ...
作者:周欢伟,马仁听 (广州铁路职业技术学院)
出处:中国成人教育 2012
关键词:高职校园文化;企业文化;对接
摘要:本论文以高职教育的培养目标为切入点,分析了校园文化与企业之间的异同点,提出了从课程体系、教学计划、授课计划等多个内涵建设点出发,将校园文化和企业文化同时融入教学,利用\'产教一体、寓学于工\'教学模式,探索出使校企文化实现真正的\'零距离\'实现对接的多条途径。
被引情况: 超星被引 8 次;
发明人:周欢伟,侯少慧
申请日期:2017.04.28
摘要:本发明公开了一种可切片的高效切菜机及切菜方法,可切片的高效切菜机包括筒体、切割刀具及电机,所述切割刀具与所述电机均设于所述筒体内,所述电机与所述切割刀具传动连接,所述电机用于带动所述切割刀具旋转,所述切割刀具包括至少两片刀片,至少两片所述刀片交错层叠设置。上述可切片的高效切菜机及切菜方法在一次切削过 ...
作者:周欢伟 (广州铁路职业技术学院)
出处:中国成人教育 2012
关键词:标杆管理;实训基地;职业教育;结构优化
摘要:本文在分析生产性实训基地的功能和现状后,发现其组织结构包含了企业和学校两重结构,导致结构臃肿、动作不灵活的多方面的问题。作者利用标杆管理的内部标杆管理和流程标杆管理理论,以高职高专生产性实训基地为主要分析案例,激励学生自我树立职业目标,规范工作流程,探索其内涵,分别树立标杆,确定相互关系,提出学校、 ...