作者:任平,陈文香 (广东技术师范学院)
出处:职业技术教育 2011
关键词:校企合作;汕头市;职业教育;中小企业;工业经济;加快发展;优化调整;健康发展;重点发展;空间格局
摘要:随着广东省\'双转移\'战略的实施,汕头产业经济迎来新的发展机遇。根据《汕头市十年大发展战略规划纲要(2007-2016年)》的要求,汕头市\'一带三区\'(一条综合工业经济带和三大产业聚集区)的工业空间格局调整正在进行。未来汕头市工业产业发展的重点是加快发展临港型产业,优化调整优势传统产业,重点发 ...
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作者:任平,周柳 (广东技术师范学院教育学院;广东技术师范学院)
出处:职教通讯 2014
关键词:中职;英语教学;英语测试;反拨作用
摘要:英语测试历来和英语教学关系密切。从语言教学和学科研究方面来说,英语测试不仅能够检测学生语言知识和技能的掌握程度,而且也是获取教学效果评价的重要来源。改善英语教学效果必须合理恰当地运用英语测试的反拨作用。基于对反拨效应理论的理解,对英语测试的反拨作用进行了分析,提出合理利用反拨效应提升英语教学效果应该 ...
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作者:邓兰,任平 (广东技术师范学院音乐学院)
出处:职教论坛 2011
关键词:职业院校;原生态民歌;保护与传承
摘要:原生态民歌的保护与传承过程,遭遇到了传统文化根基与现代文明间的冲突,多样化保护与传承的需要和选择性保护与传承的无奈,\'传人\'的逐渐衰微和理论与实践之间的相互漠然。有条件的职业院校可以设置原生态民歌表演专业,紧扣其\'地方性\'与\'职业性\'特质,把握好保守与开放的关系、培养人才数量与质量的关系 ...
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作者:陈顾,任平 (广东省国防科技技师学院;广东技术师范学院;广东技术师范学院教育学院)
出处:职业 2014
关键词:班主任;班级管理;了解学生;研究学生
摘要:本文提出,了解、研究学生是技校班主任实施班级管理的一项基本技能。新时期班主任应该做个善于了解、研究学生的班主任,对学生进行细心的观察,了解、研究学生,更加客观地认识学生,与学生实现有效的沟通。本文根据笔者工作实践,提出了了解研究学生的几种方法。
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作者:陈文香,任平 (广东技术师范学院)
出处:职教论坛 2010
关键词:中职教师;中职硕士;培养;质量
摘要:起步于2000年的中职教师在职攻读硕士学位的培养工作,虽然取得了一些成果和经验,但总体而言仍然处于探索阶段,在诸多方面还存在一些问题,如培养目标、课程设置、教学管理等方面。对此,探讨和建立中职硕士的培养质量体系,对于培养具有职教特色的、硕士层次的应用型人才,解决培养过程中的种种矛盾,进一步完善中职教 ...
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作者:李彦华,任平 (广东技术师范学院教育学院)
出处:东方教育 2014
摘要:社会的发展变化使得我们人才培养的模式和要求面临着更多的机遇和挑战,对高级应用型人才的需要也日益加大。但我国的教育在较长时期忽视了应用型人才的培养,尤其是高级应用型人才的培养。这就需要我们发展职业教育,培养社会需要的中高级应用型人才。而高级应用型人才的缺乏,使得我们更要关注和发展我国的高等职业教育政策 ...
作者:任平,代晓容 (广东技术师范学院教育学院)
出处:教育导刊(上半月) 2013
关键词:民办教育;职业教育;发展困境
摘要:民办教育是我国现代职业教育体系的重要组成部分,为社会培养了一大批适应地方经济发展需要的技能型应用人才。然而,广东省的一项调查表明,在新一轮职业教育大发展的浪潮中,民办职业教育的发展却面临一系列瓶颈问题,如,学校性质的界定、内部管理机制的完善、举办者的权益保障,等等。我国民办职业教育的发展还需要政府的 ...
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作者:任平,唐玲 (广东技术师范学院教育学院)
出处:职教通讯 2013
关键词:职业技术;师范教育;课程改革;双师型结构
摘要:随着职业教育的发展,对职业教育师资培养的要求也越来越高,“双师型”、“复合型”职业院校教师已成为职业教育师资培养的发展方向.然而现阶段我国职业技术师范教育的课程设置、教学水平和办学层次不能适应这类人才培养的需求,短期内无法实现“双师型”素质的教师的培养,所以,“双师结构”作为一种补偿性改革方案是一种 ...
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作者:任平,代晓容 (广东技术师范学院教育学院)
出处:广东技术师范学院学报 2013
关键词:民办职业教育;困境;破解;政策
摘要:民办职业教育在民办职业学校属性、责任和办学行为规范,教师身份认同和待遇的落实,招生区域和政策的限制,资金困难等困境都亟待破解。近十年来,国家和地方陆续颁布了许多关于民办职业教育的法规和政策,加大对民办职业教育的投入,提高民办职业教育国民待遇,加快民办职业教育立法等,对破解我国民办职业教育困境起到了积 ...
作者:任平,王金梅 (广东技术师范学院教育学院;广东技术师范学院)
出处:教育与职业 2009
关键词:职业师范院校;教师教育;教育类课程;解构
摘要:课程改革是目前大家普遍关心的问题,教育类课程是教师教育课程结构的核心组成部分.职业师范院校的教育类课程的现状不尽如人意,既不能体现职业教育的\'术学\',也不能体现教师教育的\'师术\'.对我国教师教育课程结构的考证,对他国教师教育课程结构的借鉴都是解构职业师范院校教育类课程的有益尝试.
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