作者：刘松林，马庆发 （上海师范大学;福州职业技术学院;华东师范大学职业教育研究中心;）

出处：江苏高教 2009

关键词：高职；培养目标；发展历程；动因分析

摘要：改革开放以来,我国高职人才培养目标从表述到内容都经历了逐渐规范、不断完整的发展变化过程。文章回顾了高职人才培养目标的发展历程,并对人才培养目标发展的动因进行了分析。

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作者：刘松林，马庆发 （上海师范大学;福州职业技术学院;华东师范大学职业教育研究中心;）

出处：江苏高教 2009

关键词：高职；培养目标；发展历程；动因分析

摘要：改革开放以来,我国高职人才培养目标从表述到内容都经历了逐渐规范、不断完整的发展变化过程。文章回顾了高职人才培养目标的发展历程,并对人才培养目标发展的动因进行了分析。

作者：刘经兰，刘松林 （江西省赣南师范学院教育科学学院；上海师范大学；福州职业技术学院）

出处：职教论坛 2010

关键词：高职教育；专业评价；真实性

摘要：评价类型与评价目的错位,评价指标、程序、方法模糊,重要评价指标、评价伦理缺失影响着高职教育专业评价的真实性。借鉴发达国家完善的高职专业评价制度、认证性评价,我国高职教育专业评价应建立发展性评价、认证性评价与选优性评价,加强评价制度、程序、方法建设,突出评价重点,增加高职专业评价的可操作性,提高高职教 ...

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作者：刘松林，谢利民 （上海师范大学;福州职业技术学院;上海师范大学学科教育研究所;）

出处：首都师范大学学报（社会科学版） 2009

关键词：课程改革；课程实施；课程执行；调查

摘要：调查发现部分学校在课程改革中,不按国家课程方案设置课程,随意增减课时。调查结果表明教育行政部门的法规地位矮化、效力弱化,课程执行监管不力等是造成课程执行效果不佳的重要原因。

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作者：刘松林，谢利民 （福州职业技术学院；上海师范大学教育学院）

出处：现代基础教育研究 2011

关键词：课程改革；课程实施；课程执行；影响因素

摘要：调查表明新一轮基础教育课程改革中,课程执行不容乐观,国家课程方案在学校层面并没有得到有效的执行,因此,课程执行是实现课程改革目标的前提。进一步分析发现学校领导的法规执行能力、健全的课程执行机制、课程领导能力及课程方案本身的质量是影响课程执行效果不佳的主要原因,深入揭示影响课程执行的因素对提高课程执行 ...

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作者：刘松林 （福州职业技术学院）

出处：黎明职业大学学报 2009

关键词：技术；社会生活方式；哲学思考

摘要：技术进步带来现代社会生活方式正影响的同时,也带来负影响,这引起人们对技术的价值、技术的社会形成、技术的最终目的及技术的发展的哲学思考。人类应在客观的基础上,把乐观主义和理性批判态度结合起来,把科学精神和人文精神结合起来,把技术进步建立在改进社会生活方式上,建立在世界的可持续发展、和谐发展上,建立在人 ...

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作者：刘松林 （福州职业技术学院　　福建福州）

出处：福建广播电视大学学报 2007

关键词：高职院校；精品课程；意义组织与管理

摘要：高职院校精品课程建设质量不高的现实引发我们重新认识精品课程建设的意义。要加强精品课程建设,采取全面规划、加强教师队伍建设、精品课程专业与辅助团队建设、建立精品课程建设的支持系统等措施,促进高职院校精品课程建设上新台阶。

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作者：刘松林 （福州职业技术学院）

出处：中国高教研究 2017

关键词：专业调整；产业升级；产业转型；机制研究

摘要：高职教育是与经济联系最紧密的教育形态,而政府、企业、行业、高职院校各成体系,导致各主体无法有效沟通,高职院校专业调整滞后产业发展,毕业生的知识、能力、素养构成与产业的需求有较大差距,因此,需要跳出教育系统,把专业调整置于产业转型升级、劳动力需求、人的社会需求和人的自身发展的社会大环境中,建立政府决策 ...

作者：刘松林 （福州职业技术学院）

出处：教育评论 2016

关键词：高等教育；顶层设计；科研创新

摘要：研究表明,福建省高校的科研创新与福建省经济社会发展水平不相符,对福建经济社会发展支撑作用不够,迫切需要从顶层设计高校科研创新发展思路、完善科研创新政策法规建设、建立省级科技发展协调机构、提高高校管理者科研管理水平、加大科研创新人才培养与引进力度、加大科研经费投入力度和科研创新平台建设力度。

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作者：刘松林，纪昌峰，叶晓星 （福州职业技术学院）

出处：中国职业技术教育 2014

关键词：职业教育；高职教育；中高职衔接；案例研究

摘要：对中高职衔接办学管理的研究表明:中高职衔接的管理机制不够健全、管理的有效性低,学生管理是薄弱环节;五年专缺乏分阶段的人才培养目标和技能发展目标;五年专的课程设置与课程内容的重复率低,显示出其独特的优势.中高职衔接必须从中高职接续培养技术技能人才的理念出发,省级教育行政主管部门要明确职责,建立衔接办学 ...

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