作者:赵发荣,成丙炎,程则思 (常州纺织服装职业技术学院)
出处:继续教育研究 2009
关键词:创业教育;教育质量;综合素质;支撑
摘要:以江苏省创业教育示范校——常州纺织服装职业技术学院实施创业教育的基本经验为个案,指出推进学校层面的创业教育,必须把创业教育作为对教育质量和教育目标检验的重要指标、作为提高学生综合素质的重要抓手,加强教育实践研究,强化理论支撑,加强内容体系建设,强化载体支撑,加强创业基地建设,强化平台支撑,加强师资队 ...
被引情况: 超星被引 4 次;
作者:赵发荣 (常州纺织服装职业技术学院书记室)
出处:纺织教育 2012
关键词:高职院校;创业教育;顶层设计;教育体系
摘要:常州纺织服装职业技术学院探索把\'立业\'作为创业教育的核心理念,对创业教育进行全面规划,确定\'顶层设计,系统规划,全面推进\'的创业教育思路。对组成创业教育的各个要素进行整体设计,形成\'一个核心,两个主体,三个支撑,四个平台\'的创业教育体系。
被引情况: 超星被引 2 次;
作者:张震宇,赵发荣 (常州纺织服装职业技术学院)
出处:教育与职业 2008
关键词:高校;贫特困生;帮困;资助工作
摘要:随着高校收费并轨制度的深入执行,高校贫特困生的数量和贫困程度都在增加,高校也根据各自情况制定了奖贷助减补等系列措施。文章旨在通过对常州纺织服装职业技术学院贫特困生问题的分析,努力探索一套行之有效的工作方法,在解决其经济困难的同时,促进其个性的健康发展和素质的全面提高。
被引情况: 超星被引 9 次;
作者:赵发荣,姜燕,程则思 (常州纺织服装职业技术学院)
出处:职业技术教育 2008
关键词:高等职业院校;德育模式;学生管理;以人为本
摘要:杭州纺织服装职业技术学院在分析新形势的基础上,创建管为基础,引为主导德育模式,遵循以人为本、教育育人、管理育人的理念,通过明确管理方式、强化具体管理措施,以及将德育工作贯穿在学校教育的全过程实现育人的目的。
被引情况: 超星被引 2 次;
作者:赵发荣 (常州纺织服装职业技术学院)
出处:教育与职业 2006
关键词:高职院校;发展战略;战略选择
摘要:高职教育大发展必将促使高职院校分化和重新定格、定位,决定这一分化的主要因素是社会对高职院校的选择性和学院自身的发展定位与发展战略。本文首先分析了高职院校的若干发展战略,然后从高职院校实际出发,提出了以下战略构想:把质量立校、特色兴校、人才强校作为长期发展战略;把品牌特色发展战略作为当前学院发展的战略 ...
被引情况: 超星被引 35 次;
作者:赵发荣 (常州纺织服装职业技术学院党委)
出处:教育与职业 2006
关键词:高等职业教育;制造业;人才支撑
摘要:地区的经济发展和高等职业教育的发展互为支撑,互相促进。本文对常州市制造业现状、发展前景与人才需求进行调查分析,重点论述常州大学城适应于制造业发展的优势和其人才支撑作用,并提出发挥常州大学城高等职业教育优势的建议。
被引情况: 超星被引 2 次;
作者:赵发荣,糜红缨 (常州纺织服装职业技术学院党委办公室)
出处:常州信息职业技术学院学报 2010
关键词:工学结合;高职院校;思想政治教育机制
摘要:工学结合模式下高职院校思想政治教育存在着施教主体权利义务不明确,施教过程针对性不明确,施教队伍人员素质参差不齐,工学结合的质量评价机制不完善等问题。构建工学结合模式下的思想政治教育保障机制、预警机制、人才培养机制和评价机制显得尤为重要和迫切。
被引情况: 超星被引 12 次;
作者:赵发荣 (常州纺织服装职业技术学院 江苏常州)
出处:中国职业技术教育 2006
关键词:社会发展;主动服务;准确定位;区域经济;职业技术学院;经济增长方式转变;纺织服装行业;产业结构调整;人才培养模式;毕业生就业率
摘要:常州纺织服装职业技术学院主动适应苏南及长三角地区产业结构调整及经济增长方式转变,以纺织服装行业为立足点、地方现代服务业为增长点,及时调整专业布局,创新人才培养模式,实行开放式办学,主动服务地方经济和社会发展,学院的办学水平和办学能力进一步增强.2005年学院占地800余亩的新校区基本建成,在校学生1 ...
作者:赵发荣 (常州纺织服装职业技术学院)
出处:江苏技术师范学院学报 2010
关键词:管为基础;引为主导;高职德育;理性指导
摘要:管为基础,引为主导理念是基于高职学生的认知行为特点、应对高职学生的主体意识增强的新要求和高职院校教育管理的新变化提出的;是以人为本理念在应用层面上的推演和具体化,它体现了现代民主意识和法治精神,符合高职院校学生实际,可以作为高职院校德育工作的理性指导。
作者:赵发荣,糜红缨 (常州纺织服装职业技术学院党委办公室)
出处:包头职业技术学院学报 2010
关键词:高职院校;思想政治倾向;对策
摘要:高职学生作为国家重要的人才资源,是促进社会政治文明建设的重要力量.客观分析高职院校学生思想政治倾向的现状,找出影响高职学生政治倾向形成和发展的主客观因素,积极探讨加强高职学生思想政治倾向教育的有效措施.