作者：李兴洲 （北京师范大学教育学部；中国教育扶贫研究中心）

出处：教育研究 2017

关键词：公平正义；教育扶贫；价值追求

摘要：教育扶贫是阻断贫困代际传递的根本手段和重要方式,其目的是通过办好贫困地区和贫困人口的教育事业进而实现减贫脱贫的战略目标,其本质体现了社会公平正义的价值追求。这种价值追求表现为教育扶贫所体现的差别正义原则和起点公平理念、权利平等原则和过程公正理念、机会均等原则和结果公正理念等方面;而保障贫困地区和贫困 ...

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作者：李兴洲 （北京师范大学教育学部；北京师范大学中国教育扶贫研究中心）

出处：职业技术教育 2018

关键词：中等职业教育；质量评价；保障

摘要：改革开放以来,我国职业教育发展取得了令世人瞩目的成就,但仍存在办学定位欠准确、办学特色不鲜明、办学质量不高等突出问题。中国社会科学出版社出版的闫志利专著《中职教育质量:评价与保障》突出问题导向,在阐释中等职业教育质量内涵、外延与主要特征的基础上,比较了中外职业教育质量的认知及实践差异,提出了中等职业 ...

作者：李兴洲，邢贞良 （北京师范大学教育学部）

出处：教育与经济 2018

关键词：攻坚阶段；教育扶贫；理论与实践创新

摘要：教育扶贫是拔除穷根、阻断贫困代际传递的治本之策;“志智双扶”是落实教育扶贫战略、打赢脱贫攻坚战的切实路径。十八大以来,我国的扶贫开发进入最后的攻坚阶段,在习近平总书记治贫先治愚、扶贫先扶志、扶贫必扶智、教育是阻断贫困代际传递的治本之策等精准扶贫思想的指导下,我国教育扶贫顶层设计的核心理念逐渐由追求教 ...

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作者：李兴洲，陈宁，彭海蕾 （北京师范大学教育学部；首都终身教育研究基地）

出处：中国远程教育 2019

关键词：社会治理；学习型社会；成人教育；功能；内生逻辑；社会认同；社会行为；社会稳定

摘要：社会需要建设,同样需要治理。在当下以可持续发展和终身学习为主题的社会变革时代,社会治理表现出了对学习的依赖。成人是社会的主体,也是社会治理的主体。社会治理是一个力求调动一切资源和力量促进社会建设与发展的分工协作过程,在某种意义上现代社会治理就是促进人的学习与全面可持续发展的过程,是通过人人学而行思向 ...

作者：李兴洲，陈宁，彭海蕾 （北京师范大学教育学部；首都终身教育研究基地）

出处：中国远程教育 2019

关键词：社会治理；学习型社会；成人教育；功能；内生逻辑；社会认同；社会行为；社会稳定

摘要：社会需要建设,同样需要治理。在当下以可持续发展和终身学习为主题的社会变革时代,社会治理表现出了对学习的依赖。成人是社会的主体,也是社会治理的主体。社会治理是一个力求调动一切资源和力量促进社会建设与发展的分工协作过程,在某种意义上现代社会治理就是促进人的学习与全面可持续发展的过程,是通过人人学而行思向 ...

作者：李兴洲，耿悦 （北京师范大学教育学部）

出处：清华大学教育研究 2017

关键词：终身学习；学会生存；可持续发展

摘要：联合国教科文组织关于终身学习的系列报告,从最初提倡“学会生存”到提出“可持续发展”理念,凸显了其对终身学习内涵不断深化的逻辑思考。这一过程展现了终身学习从一种教育思想逐渐发展到关注人的生存与发展,进而演化为人们的一种权利与生活方式,历经理论-实践-反思的嬗变过程,其张力从人类自身求得生存扩展到人与社 ...

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作者：李兴洲，耿悦 （北京师范大学）

出处：中国职业技术教育 2017

关键词：中高职衔接；课程链

摘要：目前,中高职衔接已成为应对职业教育外部改革与内在发展需求的必然趋势,而课程衔接是其中的关键环节,中高职衔接背景下“课程链”的建构是对课程衔接实践理念指导的初步探索。本文以德、美两国为代表的国际背景为基础,从“课程链”的内涵、意义、建构的具体要求以及保障等4个方面来阐释,强调课程衔接要依据社会发展需求 ...

作者：李兴洲，王丽 （北京师范大学教育学部）

出处：教师教育研究 2016

关键词：职业教育教师；实践共同体；专业发展

摘要：职业教育教师的专业发展决定着职业教育的教学质量。在亟需提升职业教育教学质量的今天,探索促进职业教育教师专业发展的有效途径,具有非常重大的理论和现实意义。而职业教育教师实践共同体的建设,对促进职业教育教师专业发展具有积极的帮助作用。实践共同体作为情境学习在人类学研究领域中的核心要素,是个体学习的重要载 ...

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作者：李兴洲，耿悦 （北京师范大学教育学部）

出处：职教论坛 2017

关键词：中高职衔接；“课程链”；建构

摘要：目前,中高职衔接已成为应对职业教育外部改革与内在发展需求的必然趋势,而课程衔接是其中的关键环节,中高职衔接背景下“课程链”的建构是对课程衔接实践理念指导的初步探索。以德、美两国为代表的国际背景为基础,从“课程链”的内涵、意义、建构的具体要求以及保障等四个方面来阐释,强调课程衔接要依据社会发展需求、人 ...

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作者：李兴洲 （北京师范大学教育学部）

出处：教育研究 2015

关键词：日本；终身学习；机制；启示

摘要：日本在推进终身学习方面创建和完善了法制机制、咨询审议机制、行政保障机制、实施机制和协作机制。借鉴日本推进终身学习机制的有益经验,结合我国国情,建立专门的行政机构,完善推进终身学习的法律机制,构建有效的咨询议事和监督机制,搭建协作平台,逐步形成合理、合法、有序、和谐的终身学习机制,不仅利于促进我国学习 ...

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