作者：龚雯，贾俊良，刘华刚 （北京电子科技职业学院）

出处：中国职业技术教育 2018

关键词：职业教育；具身认知；课程；学习情境

摘要：基于具身认知的学习情境,以认知过程中的\'身心合一\'为设计指导思想,从动态调整能力、情感培养能力两个维度展开,突出情感要素在认知中的\'构造\'作用,强调学习情境对学习者状况和职业工作任务实际需求的动态调整性。学习情境情感功能设计和实施以激发学习兴趣为起点,以问题引导学习过程,以角色扮演调整学习者 ...

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作者：龚雯，周志刚 （天津大学教育学院；北京电子科技职业学院）

出处：职教论坛 2016

关键词：双证书；组织模式；职业资格认证；职业教育

摘要：中间组织形态的院校职业资格认证组织建立的基础是成员之间的权力依赖性关系和利益协调性关系。权力依赖性关系表现为各成员的组织使命既有明确的边界,又相互关联;成员拥有的资源通过优化配置,可获1+1>2的收益;利益协调性关系有基础层和利益生长层两个层面。组织通过建设实施\'双证\'对接课程体系的相关制度、校 ...

作者：龚雯 （北京电子科技职业学院）

出处：教育与职业 2013

关键词：美英职业教育；工作本位；实践视角

摘要：工作本位学习是把参与和实施贯穿在整个工作活动中的一种学习方式.美、英等国的教育实践表明,应设立单独机构管理和实施工作本位学习.工作本位学习并不总发生在工作地,可以发生在任何有利于工作过程知识和技能学习的场所.工作本位学习模式具有随生产实践内容改变而变化的特性,它的实施模式不拘泥于某种特定模型,而.. ...

被引情况： 超星被引 1 次；

作者：龚雯 （北京电子科技职业学院）

出处：中国职业技术教育 2013

关键词：美英职业教育；工作本位；实践视角

摘要：美、英等国的教育实践表明,应设立单独机构管理和实施工作本位学习。工作本位学习并不总发生在工作地,可以发生在任何有利于工作过程知识和技能学习的场所,其内部元素的复杂关联性表现在宏观、中观和微观三个层面上。工作本位学习的形式和内容随社会需求而变化的,宏观上表现为随社会进步而变化,微观上表现为随实践类型改 ...

被引情况： 超星被引 1 次；

作者：龚雯，周志刚，许远 （北京电子科技职业学院；天津大学教育学院；人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心）

出处：中国大学教学 2016

关键词：职业教育；教材设计；交互式学习

摘要：职业教育教材交互关系有学习者与教材内容的交互、以教材为媒介的学习者之间的交互、以学习指导活动为主旨的学习者与教师之间的交互。教材交互功能设计应实现创建更符合职业知识学习的环境、启迪职业兴趣唤起学习欲望和作为职业实践的一种方式三个目标。\'能做\'和\'会做\'是职业教育教材交互学习方式设计应遵循的主 ...

被引情况： 超星被引 2 次；

作者：龚雯; （北京电子科技职业学院　　北京　　（100176））

出处：职业技术教育 2013

关键词：职业技术教育；工作本位学习；美国；英国；学徒制

摘要：美、英等国的职业教育实践表明，应设立单独机构管理和实施工作本位学习。工作本位学习并不总发生在工作地，也-．q-~发生在任何有利于工作过程知识和技能学习的场所，其内部元素的复杂关联性表现在宏观、中观和微观三个层面上。工作本位学习的形式和内容随着社会需求而变化，宏观上表现为随社会进步而变化，微观上表现为 ...

被引情况： 超星被引 3 次；

作者：龚雯，郝瑞参 （北京电子科技职业学院机械工程学院）

出处：中国塑料 2014

关键词：模具；可拆卸性设计；再制造；综合评价

摘要：根据注塑模具再制造要求,构建了模具可拆卸性设计评价指标体系,并对各单一指标进行了定量描述。研究了模具零部件可修复性评价的工作过程和各个评价指标之间的关联度和相互作用状态,采用指标关联度矩阵和数学图论中的有向图,构建了基于积和式的模具可拆卸性设计评价算法模型。以一个注塑模具设计为实例,检验了评价算法的 ...

作者：郝瑞参，李德才，刘华刚，龚雯 （北京电子科技职业学院机械工程学院；北京交通大学机械与电子控制工程学院）

出处：仪表技术与传感器 2014

关键词：磁流体；密度；黏度；磁化强度；压差传感器

摘要：利用化学共沉淀法制备了4种不同参数的磁流体,并对磁流体性能进行研究。将磁性液体用于压差传感器性能测试试验,分3组试验分别测量磁流体的密度、黏度和磁化强度对传感器的输出性能的影响,得出压差传感器灵敏度与磁流体的密度和磁化强度之间在一定范围内为线性关系,随着密度和磁化强度的增大,曲线逐渐趋于平缓,而传感 ...

被引情况： 超星被引 1 次；

作者：龚雯 （北京电子科技职业学院）

出处：江苏教育 2014

关键词：双证书；课程开发模式；国家职业标准；技术教育课程；职业技术教育；教育标准；课程设计；发展水平；职业工作；教学录像

摘要：国际公认的判断一个国家职业技术教育发展水平高低的重要标准,是职业技术教育与社会经济生活是否保持了联系以及这种联系的紧密程度。这种联系体现在职业教育中,就是将人才培养目标与社会需求挂钩,与国家职业标准相结合。以国家职业标准和学校教育标准为共同依据设计开发职业技术教育课程(\'双证书\'课程),是世界上 ...

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作者：龚雯 （北京电子科技职业学院）

出处：职业教育研究 2014

关键词：“双证书”课程；开发质量；评价体系；构建

摘要：\'双证书\'课程开发质量评价是对课程开发全过程的评价,分两个阶段进行:一是根据人才培养目标、课程设计、课程内容、课程实施条件及过程、课程资源开发利用等情况,对新开发出的课程做定量测量和定性描述,并寻求改进课程的途径;二是对已实施完成的课程进行评价。其评价体系应包括过程评价、基本评价与高级评价三个层 ...